辅导孩子写作文去掉半条命完成500字小作文哪有那么难

曾经有人粗略估计,在“最能逼疯家长的陪娃作业”中,语文的作文,打败了数学的计算和英语的背单词,拔得头筹。

原本是想赞美一下自己的妈妈是多么的不辞辛劳,结果却硬生生把妈妈写成了惊悚片里面的女主角。看到孩子的这幅大作,当妈的估计一口老血都要吐出来了。

如果老师说不能重复出现一样的内容,那也好办,熊孩子们直接将家里的亲戚数了一遍。

这些似曾相识的画面,这样的作文,让辅导作业的家长们能不疯嘛?而且更要命的是,很多家长自己当年写作文也是同样的套路。

你说几个英文字母我还能看懂,简单的数学换算我也能搞定,但真的要写出有新意的作文,很多家长私下表示,这对于自己也是一个不小的考验。

当年我们自己写作文的时候,总想着我现在写不好作文没关系,反正以后我又不当作家。但当我们踏上工作岗位之后,我们会发现,现实和我们想象的完全不一样。

辛辛苦苦写了一份方案出来,结果客户直接来了句看不懂,没将产品的特点表现出来,就得拿回去重改。熬夜给领导完成了一份公文,结果领导说条理不清晰,没突出重点,又要拿回去重写……随手翻一翻时下最火热的付费课程,关于写作类的课程大概占了1/3。

我们长大后,吃了不少写作的亏,为了避免历史重演,很多家长都明白,从小培养孩子的写作能力至关重要。

那么孩子为什么写不出好的作文呢?究其原因,总离不开这三点:写作前,肚子里没有库存;写作中,没思路没技巧;写作后,没有名师指点和反馈。

首先我们来说说写作前,肚子没库存的事情。其实这就是孩子平时缺少写作的素材。那要怎么才能积累足够多的写作素材呢?这就需要孩子带着一双发现的眼睛,并且要有人能够引导孩子去发现身边的事物。

如果想要写一个人,我们不需要从头到脚都写一遍,只需要抓住最关键的特点来描写就可以了。这就有点像是画家在画画一样,像我们常说的达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》,这幅作品之所以让人着迷,就在于蒙娜丽莎那细微的面部表情,至今都还是一个未解之谜。

但很多孩子即便有了素材,写作的时候依然摸不到方向。不是写出来流水账一样的日记,就是全文干巴巴的,如同在吃一个没有馅的馒头。

就拿“今天,我们到操场踢足球”来举例。这句话,作为开头,交代了时间(今天)、地点(操场)、人物(我们)和事件(踢足球)。四要素齐全,看上去没毛病对吧?但干瘪无趣就是最大的毛病。

那么这样的开头,我们可以怎么写呢?还是拿刚刚描述到操场踢球的这件事。换几种不同的开头方式,你就会发现小作文看上去生动有趣多了。

哎呦妈呀!砸死我了。这哪里是足球,分明是铅球,砸得我都得脑震荡了。今天下午没课,我们到操场踢足球耶。

砰,一个铅球,不,足球砸在我头上,瞬间我在白天就看见了星星。

和上面的一样,同样是描写被球砸到,但换个开头方式,就完全不会觉得内容雷同。

操场上人喊马嘶,杀声震天。今天,我们来操场上踢球。我们还可以用行动来开头,我一个天马流星脚,足球划了一道优美的弧线飞向天空。今天,我们来到操场上踢足球。

这样的开头方式,是不是觉得相比较一开始的陈述句,瞬间形象生动了很多呢?这些实用的开头小技巧,都来自著名作文指导老师马翼翔老师之手。

我们先来简单介绍一下这位马翼翔老师。从2003年教学至今,马老师的放牛班一共培养了三万多名孩子。在2013年第二十届全国汉语作文考级暨现场大赛中,由他教授的孩子,囊括江苏省小学段二年级特等奖,三年级特等奖,五年级特等奖。

十多年来,“放牛班作文”滋润着许多孩子的心灵,除了写作上的指导,也给孩子带来了更快乐的成长。马老师是“老民国课本公益课堂”创办人、作家、漫画家,导演。著有《画说作文》 《麻辣老师的花样作文课》。他的“老民国课本公益课堂”曾被凤凰卫视、江苏电视台、新华社、中国教育报、扬子晚报等媒体多次报道。

他的很多教学理念,和著名作家、文学家叶圣陶先生不谋而合。叶圣陶先生曾在《给孩子的写作课》一书中提到:

小朋友不要听见了“作文”、“写文章”就感到非常困难。写作的过程只不过是将用嘴巴说出来的话,改为用笔来说话而已。

马翼翔老师同样认为,孩子们完全不需要将写作“当回事儿”。孩子们在写作的时候,只需要将事情描述的具体一些就可以了。

比如:如果你写今儿真高兴,那你不能说“高兴得我一蹦三尺高”“高兴得一米”“高兴死我了”,这些都不够具体。

你先是不敢相信自己的耳朵,问了同座位好几遍;课堂上就忍不住笑了,越想忍越忍不住,最后不由得笑出声来。上课老师讲的什么都没听见,光想100分了。好容易下课了,躲到没人的地方把试卷拿出来,看了又看,摸了又摸,鲜红的100分呀,忍不住亲了一口,恰好被同学看见了,大伙笑死了。

“具体”是小学作文至关重要的一课,学会了“具体”,作文就有话可说,字数就上来了。

那要怎么才能做到“具体”呢?在《不头疼的故事作文课》这本书中,马老师就用自己将近二十年的教学经验,来引导孩子如何做到“具体”。通过15堂丰富有趣的故事写作课,从写作前-写作中-写作后来培养孩子写作思维闭环。让孩子轻松写出言之有物、真情实感的好作文。

孩子对故事的认知,其实是从绘本开始的,很多的图,很少的字,来刺激孩子的想象力。而《不头疼的故事作文课》里,就用了大量的看图说话的形式。

特别值得一提的是,这些小图片,都是马老师自己家里发生的各种小故事。因为源自生活,所以会让孩子们感觉更真实,更能从自己的生活中积累素材,激发想象力。

现在的孩子都很聪明,如果一定要让他们乖乖听话改正错误,他们说不定还会跟家长反着来。而看到“老师也会错”这几个字,就会立刻激发孩子的兴趣。他们会非常想知道,老师会犯什么错?是跟自己一样的?还是跟自己不一样的?

通过这个环节,马老师会展示一些写作上的技巧,并标注出重点。带着好奇心来阅读的孩子们,也就自然容易记住这些写作中常见的小错误啦。

既然是作文指导书,那么教学目标明确是非常有必要的。这套书采用孩子们喜欢的对话方式, 将写作的一些小技巧,小经验融入进去。

如果孩子一时半会没有养成积累素材的习惯,其实也可以看看其他小朋友写的文章。毕竟孩子的世界大都是互通的。有些好玩的故事,有意思的体验,其实孩子都可以储存起来,作为自己下一次写类似题目时的素材。

而马老师对于这些小朋友的文章点评也非常到位。写的好的句子,也会用红线划出,让读者小朋友反复体会琢磨。

对于很多家长来说,开家长会的时候,巴不得一整天都围着老师,想要了解孩子做的不够的地方,然而要怎么有针对性的弥补上去。但要知道的是,一个科目的老师往往针对的是整个年级的同学,家长会那么短的时间,沟通交流难免有所遗漏。

而“写给爸妈的线年教学的体会,通过与一个个家庭和一个个孩子的交流, 马老师总结了很多教育感悟。这些“过来人”的经验,相信对每个家长也是一个很好的启示。

作为正常的作文输出,呈现的其实只是孩子的外在的表现。而在一篇作文背后,更多的其实是培养孩子的同理心,敏锐的观察力,想象力,成长型思维,以及终身学习的能力。

可惜的是,筱米没有找到相关的产品链接,如果有小伙伴喜欢,也可以先入手一套《麻辣老师的花样作文课》。

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注